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生動的人物描寫
 
  發表日期:2011年11月28日      作者:小學部     【編輯錄入:】  點擊量:8056

生動的人物描寫
——小學五年級第六單元作文系列指導之一
廣外小學部  茍方華
教學目標:
 1、學習本組課文中生動的人物描寫方法,并認識其中的重要性。
2、學會用生動、具體、形象的語言描繪人物的鮮明特征。
教學重、難點:
學會用生動、具體、形象的語言描繪人物的鮮明特征。
教學過程:
一、激趣導入,揭示新課
1、做游戲:猜猜他們是誰?(CAI出示課文中的句子,學生猜是誰)
問:同學們,我們剛剛學習了第六組課文,相信第六組課文中的每一個人物還深深地印在我們每一位同學的腦海中。讓我們一起回憶,下面的這些句子是對誰的特寫?
這是對《地震中的父與子》中的父親的特寫,主要刻畫了他的外貌。
這是對《學會看病》中的那位母親的特寫,寫出來她復雜的心理活動。
這是對《“精彩極了”和“糟糕透了”》中的那位母親的特寫,生動的寫出了她的外貌、神情、動作和語言。
小結:同學們,這些人物形象之所以能給我們留下深刻的印象,那是因為作者根據他們的特點進行了生動的描寫。今天,我們一起來學習寫作中的一種重要方法——生動的人物描寫。
板書:生動的人物描寫
二、范例對比,學習方法
1、首先我給大家介紹一部電影,它被稱為好萊塢音樂歌舞片中經典中的經典,受到了全世界各國數百萬觀眾的喜愛。這部電影的名字叫《音樂之聲》,大家看過嗎?這部電影有兩個主要的人物,一個是瑪麗亞小姐,一個是馮特拉普上!,旣悂喰〗阍瓉硎且晃恍夼,后來在馮特拉普上校家當家庭教師。全劇主要寫了瑪麗亞小姐目睹了這位上校和他的七個孩子的整個生活。下面我給同學們簡單介紹瑪麗亞小姐剛來到上校家的這一情景,從我的介紹中,同學們看看你能否對上校和他的孩子們有所認識。
 父親吹響了哨子,瑪麗亞小姐站到一邊,六個孩子從房間里出來,排成一隊走下樓梯。又有一個女孩來到隊前,父親讓她站到隊中。父親為孩子和瑪麗亞小姐互相介紹。
讀了這段介紹,你覺得文中的父親是一位怎樣的父親,孩子是一群怎樣的孩子呢?
小結:之所以我們感受不到人物的形象,是因為缺乏對人物生動的描寫。
下面還有一段文字也是對剛才劇情的介紹,與上面文字描述的對象完全相同,看看你能讀出什么不一樣的內容?
父親神情嚴肅地吹響了哨子,只見瑪麗亞小姐神色慌張地躲到一邊,惶恐地望著樓上。六個孩子從幾個房間里奪門而出,行動迅捷如同聽到了警報。他們匆忙中排成一隊,踏著父親的哨聲,挺胸抬頭,甩臂踏足走下樓梯,儼然凱旋的士兵,在大廳站成整齊的一列。另外一個女孩專注地讀著書來到隊前,父親表情凝重地要過書,拍打了一下,命令女孩站入隊中。父親從尾到頭巡視了一遍,如同一位將軍檢閱自己的士兵……  
(教師有感情地朗讀。然后讓學生同桌、前后桌之間討論。)
讀了這段介紹,你是否對這段劇情有了更深的了解呢? 你覺得文中的父親是一位怎樣的父親,孩子是一群怎樣的孩子呢?你是從哪里知道的?哪個詞用得好?哪個句子用得好?在文中勾一勾,寫寫自己的體會。
(教師出示范例,學生對比分析)
學生依據范例,自己找一找文中哪些地方寫得好,討論交流。
預設:
用詞恰當準確。例如:“慌張、惶恐”就準確地寫出了瑪麗亞小姐吃驚、害怕,不知發生什么事情的表情、神態。另外還有"奪門而出"的"奪"字寫出了孩子們聽到哨聲后往外跑時動作的敏捷、迅速。
運用了恰當的修辭方法。兩處運用了比喻的修辭。
抓住了人物的特征。父親:非常嚴厲。孩子:規矩、木偶式的。
文中有些細節描寫非常突出。例如:父親表情凝重地要過書,拍打了一下中“拍打”這一細小的動作就很傳神。
小結并板書:用詞生動準確   巧妙運用修辭    突出細節描寫  抓住人物特征
小結:是的,就是運用了這樣的生動描寫,我們對劇中的父親和他的孩子們有了深入的了解。實際上是這樣的,這位上校做事呆板,對孩子教育十分嚴格,他的很多舉動經常讓瑪麗亞小姐吃驚,不滿,瑪麗亞小姐生性活潑熱情,后來她改變了這7個孩子,也感化了馮特拉普上校。
三、操練擂臺,鞏固提升
1、病文診斷:
這里一段習作,大家來讀一讀,評一評。
  我走進了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,里面充滿了責備,我喊了一聲“黃老師”,黃老師點了下頭,只是“嗯”了一聲。(學生讀)
讀了這段文字,你覺得這段文字主要寫了什么?讀了這段話,你還想知道什么?什么叫責備?為什么責備?大家猜一猜可能發生了什么?
出示討論提示:
(1)我是怎樣走進辦公室的?
(2)我走進辦公室里想了些什么?
(3)黃老師是怎么說的、怎么做的?
請大家帶著自己想知道的疑問用心改一改,寫一寫。
不僅要學會寫,還要學會評。圍繞這些要求請你評一評。
老師也對這段文字進行了修改,讓我們一起看看:
出示范文:
 我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室,迎面正碰上黃老師的目光,那里面沒有了往日的慈祥可親,而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強地笑一笑,心想:我犯了什么錯?我低聲地喊了一聲“黃老師”,連聲音都有幾分顫抖了。黃老師皺了皺眉,鼻孔里“嗯”了一聲。我的心又是一陣緊縮:我到底犯了什么錯?
再次小結:同學們,我們解決了剛才的種種疑問了嗎?解決了這些疑問我們的作文就成功了,也就把人物寫活了。
過渡:同學們,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色。我們必須在寫作中學會生動的人物描寫方法,這樣才能把人物的形象活生生地呈現在我們面前,這樣的文章也才能觸動人們的心靈,喚起人們的情感。
2、提供場景,片段練習(任選一題寫作)
(1)那天,語文老師抱著一疊半期考試試卷走進了教室……
(2)試著通過一件事用生動的人物描寫方法寫一寫我們班最有特點的老師或同學,寫完之后,能讓我們馬上猜出他(她)是誰?
四、互評對比,總結心得
   這節課,我們學到了哪些人物描寫方法?
板書設計:         
 
抓住人物特征
巧妙運用修辭
生動的人物描寫         用詞形象準確              
                             突出細節描寫 
 
 

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